PLÉNIÈRE
Pensées critiques en situation
sanitaire exceptionnelle

• Exercice ou entrainement en SSE : quel outil pour soutenir la réflexivité
  Dr Margaux CHABANNON, praticien hospitalier en médecine d'urgence,
  responsable SSE, CHU de Nîmes, membre de la commission jeune SFMC
• Réfléchir dans et sur l’action en situation de crise :
  nécessité ou hérésie ?
  Dr Cédric BASQUIN, médecin anesthésiste-réanimateur, formateur en simulation,
  hôpitaux privés Rennais-Saint-Grégoire et CHU Rennes
• RETEXivité : mieux penser l’utilisation du retour d’expérience >>
  Laurent CERVONI, cadre de santé infirmier anesthésiste, Facteurs humains en santé
• Communication en temps de crise :
  adaptations aux contraintes
  Dr Matthieu LANGLOIS, médecin anesthésiste-réanimateur,
  Société française de médecine de catastrophe (SFMC)

ATELIERS
À choisir
dans la liste ci-dessous

Atelier 02 >>
Réaliser une veille documentaire

Atelier 05 >>
Mieux utiliser la carte conceptuelle

Atelier 12 >>
Hypnose communicationnelle et apprentissage

Atelier 13 >>
Logiciel de gestion des formations

Atelier 14 >>
Mieux se connaître pour mieux interagir

Atelier 25 >>
Dynamique de groupe

PLÉNIÈRE
Communications libres

• Escape game téléguidé: un outil de simulation innovant pour renforcer la formation continue au téléguidage pour les ARM et la pratique des gestes
• Etude du vécu subjectif des décisions des médecins  urgentistes en contexte réel: une aide à la réflexivité des praticiens et à la supervision des stagiaires
• L'Urgence comme un match: quand la formation emprunte les règles du football
• Comment les ARM développent leur raisonnement clinique afin de répondre efficacement en situations difficiles?
• Le CESU974 au service de la coopération internationale  hospitalière en indianocéanie
• Mise à disposition d'une application numérique sur smartphone de suivi pour les apprenants des CESU d'Occitanie: "Passeport Gestes et Soins d'Urgence"
• Evaluation radar pour les formateurs -trices en GSU
• Arrêt cardiaque: programme e-learning institutionnel  dans un CHU: quelle évaluation?
• Jamais la première fois sur le patient, jamais la première fois lors des ECOS facultaires

ATELIERS
À choisir
dans la liste ci-dessous

Atelier 03 >>
Mindfulness et apprentissage

Atelier 07 >>
Management d’un CESU

Atelier 10 >>
Mieux concevoir l’évaluation

Atelier 11 >>
Comment être au T.O.P.

Atelier 16 >>
Intégrer l’IA dans les dispositifs d’enseignement

Atelier 17 >>
Les spécificités SSE en pédiatrie

PLÉNIÈRE
Recherche en pédagogie

• L’influence de formateurs sur la motivation et l’engagement des professionnels de santé en formation AFGSU, une étude mixte parallèle et convergente
  Khalil GUERALA, Infirmier anesthésiste, CH Soissons
• Explorer la motivation des professionnels de santé à s’inscrire à une formation de formateur
  Dr Caroline BLETTNER, CESU67, Hôpitaux universitaires de Strasbourg
• UMH-P: un programme ECOS efficace pour renforcer les compétences terrain des équipes paramédicales
  Aurélie RUIZ, CESU 34 CHU Montpellier
• Instrument de développement professionnel des formateurs en simulation: l'échelle d'évaluation de la compétence réflexive
  Dr Guillaume PHILIPPOT, CHU de Martinique

ATELIERS
À choisir
dans la liste ci-dessous

Atelier 03 >>
Mindfulness et apprentissage

Atelier 06 >>
Handicap et formation

Atelier 08 >>
Intégrer la ludopédagogie en formation

Atelier 10 >>
Mieux concevoir l’évaluation

Atelier 26 >>
Facilitation graphique

Atelier 28 >>
Créer une capsule vidéo

PLÉNIÈRE
Au cœur de l’élaboration
de nos dispositifs pédagogiques

• Pratique délibérée : quand la réflexion optimise la performance >>
  Dr Fanny HAMARD, Praticien hospitalier, DHUMU, CHU Nice
• Spécificités générationnelles : que devrions-nous savoir ?
  Brigitte PROT, psychopédagogue, responsable en licence sciences de l'éducation, Institut catholique de Paris.
• L’évaluation : la clé de la transformation ?
  Dr Racha ONAISI, Maîtresse de Conférences des Universités en Médecine Générale (MCU-MG) - Université de Bordeaux, Attachée d'enseignement et de recherche au Centre de Formation et de Recherche en Pédagogie des Sciences de la Santé (CFRPS) - Université de Strasbourg
• Le pouvoir réflexif de l’erreur >>
  Dr Carole AMSALLEM, responsable médicale CESU80, CHU Amiens-Picardie

ATELIERS
À choisir
dans la liste ci-dessous

Atelier 16 >>
Intégrer l’IA dans les dispositifs d’enseignement

Atelier 17 >>
Les spécificités SSE en pédiatrie

Atelier 21b >>
Le rôle des secrétaires dans la démarche qualité (2^e partie)

Atelier 23 >>
Maquillage 2 : traumatologie

Atelier 26 >>
Facilitation graphique

Atelier 27 >>
SSE et jeux collaboratifs

PLÉNIÈRE
Réflex-altérité
D’autres espaces de réflexivité

• Pleine conscience : de la réflexivité individuelle
  à la réflexivité collective >>
  Pr Marion TROUSSELARD, professeure de neurosciences et de sciences cognitives, laboratoire Vulnérabilité, Capabilité et Rétablissement, École de Psychologues Praticiens de Institut Catholique de Paris (Catholic Institute of Paris)
• Réflexivité et recherche : vers un épanouissement mutuel >>
  Pr Nicole POTEAUX, professeure honoraire de sciences de l'éducation, Université de Strasbourg
• Réflexivité : une intelligence
  non artificielle accessible à tous ? >>
  Dr Sophie SENDRA, docteur en philosophie, intervenante en Instituts de Formation et Comités d'Ethique
• L’éthique en situation d’urgence :
  un indispensable exercice de réflexivité >>
  Pr Gilles BERNARDIN, Espace Ethique Azuréen, CHU Nice

ATELIERS
À choisir
dans la liste ci-dessous

Atelier 15 >>
DIY : prothèses et recyclage mannequin

Atelier 18 >>
Gérer l’émotion des apprenants
en formation

Atelier 19 >>
Paraverbal et non-verbal :
des clés pour mieux enseigner

Atelier 20 >>
Écouter pour mieux voir :
spécificités des scénarios de simulation
en régulation

Atelier 24 >>
Maquillage 3 : Get Ready With Me (GRWM)

Atelier 28 >>
Créer une capsule vidéo